viernes, 20 de abril de 2018

Comenzamos nuevo proyecto.

Pues por segundo año consecutivo y en el tercer trimestre comenzamos un nuevo proyecto, en el que con mucha ilusión y con el buen sabor de boca que nos dejó el del curso pasado sobre la Olimpiadas, hemos decidido que sea la Literatura nuestro tema principal en este nuevo reto que comenzamos. 
Que actualmente se esté celebrando el día mundial del Libro, que queramos que nuestro alumnado fomente su creatividad, aumente su competencia lectora, su imaginación a la hora de inventar "historias", su generosidad a la hora de compartir momentos de lectura.... todo eso no es casualidad, sino que tenemos la certeza que todas esas situaciones se van a dar en nuestro proyecto.
"Juglares del Siglo XXI" es el título del proyecto, pensamos que resume todo lo que vamos a trabajar durante el desarrollo del mismo, pues van a ir de la mano tradición y tecnología, conviviendo ambas en equilibrio y sacando de ellas todas las cualidades que sabemos que contienen.
Portada de nuestro proyecto ABP.


Para hacer un seguimiento más detallado del proyecto y con la finalidad de mantener informadas a todo nuestra comunidad educativa y entorno social, hemos decidido crear un blog para estar al día de todas las actividades que vayamos realizando. En este blog de aula de sexto iré informando sobre las entradas en dicho blog, al tiempo, que enlazaré las mismas. Si pinchas aquí podrás acceder a este blog.

Como comienzo motivador, nada mejor que un pequeño resumen visual de qué pretendemos con este proyecto, reflejado en el siguiente vídeo.


Esperamos que el proyecto se desarrolle de la mejor manera posible, por ilusión y ganas os aseguro que no va a ser.
Gracias por todo.

sábado, 3 de marzo de 2018

Proyecto "El pasado está de vuelta".

Cuando en las vacaciones de Navidad estuve preparando el material para desarrollar junto a mi alumnado este ilusionante (en un primer momento lo digo por mi) proyecto, no podía imaginar que el resultado final iba a superar a esa ilusión inicial de la que os hablo. Y, gracias al esfuerzo de todos (unos más que otros, ciertamente), el proyecto está llegando a su fin y dejando unas muy buenas sensaciones en todos los que hemos participado.
Mapa Visual con la planificación del Proyecto.
En este canva elaborado con la aplicación "Genially" podréis ver más desarrolladas las diferentes partes del proyecto, aunque creo que el dibujo anterior ya cumple con ese cometido.



Os cuento, con todo el detalle que soy capaz, qué ha ido sucediendo...
Para comenzar y para no entrar de lleno en la edad Contemporánea realizamos una visión general sobre las etapas de la Historia y algunos conceptos básicos.
Realizamos algunos ejes cronológicos, primero los fueron realizando a mano....

Primeros pasos con la edad contemporánea.



...para luego pasar a la creación digital, usando la aplicación "Timeline" y confeccionando el siguiente eje cronológico.

Eje cronológico del Siglo XIX.

Estas tareas iban intercaladas con la visión de varios vídeos con los contenidos del tema, en esta ocasión elaborados por mi (excepto el vídeo de introducción a la Historia) y "enriquecidos" con preguntas en Edpuzzle o Googleforms . En el siguiente Padlet podréis acceder a ellos.

Hecho con Padlet

Los siguientes pasos fueron elegir los personajes históricos de la edad contemporánea (han elegido libremente cada uno el suyo), hacer las parejas para que cada uno de ellos hiciera de periodista y el otro representara al personaje seleccionado.

En este punto las tareas que más tiempo les ha llevado realizar han sido la biografía de cada uno de los personajes elegidos, así como elaborar una batería de preguntas para la entrevista que debían grabar. Para tener un poco de práctica, los alumnos quisieron elaborar unas entrevistas "de prueba", aquí podéis escuchar algunas de ellas. En general han sido entrevistados sus padres, abuelos/as, que han dado un toque muy emotivo a este proyecto. Puedes escucharlas en el siguiente Genially, pinchando sobre los iconos naranjas.



Al igual que la visión de los vídeos, un aspecto muy importante ha sido la construcción de una máquina del tiempo con materiales reciclados y que se ha convertido, casi sin querer, en la verdadera protagonista de este proyecto, pues gracias a ella hemos podido traer al presente a cada uno de los personajes históricos elegidos. Aquí tenéis un resumen de su construcción.



El siguiente paso y también laborioso para todos ha sido la grabación de las entrevistas con la técnica "chroma" que tantas posibilidades genera. En el siguiente Genially, os enseñamos las ocho entrevistas a los personajes (ahora descubriréis quiénes son...) que han elegido cada uno de los alumnos.



En estos momentos estamos en la última fase, la evaluación. Durante la realización del proyecto hemos llevado a cabo pruebas de repaso usando dos aplicaciones que nos aportan un feedback inmediato de cómo van asimilando los contenidos, como son Plickers y Socrative.

Dos estupendas herramientas de evaluación.

A la hora de evaluar la biografía del personaje, la entrevista y la representación en el vídeo hemos utilizado sendas rúbricas para que ellos pudiesen realizar su autoevaluación y yo realizar la mía propia, intentando así hacerles partícipes y responsables de su aprendizaje.

Rúbrica Entrevista

Rúbrica Biografía

Rúbrica Vídeo


En definitiva, creo poder afirmar que hemos conseguido aprender de una forma distinta esta parte de las sociales (la Historia) que muchas veces, como dice @Profe_RamonRG se hace un poco "feote". Está claro que se aprende mucho mejor "haciendo" que solamente recibiendo y teniendo una posición pasiva, y eso ha quedado demostrado. El modelo flipped nos ha dado el tiempo en el aula necesario para llevar a cabo este ABP, usando el trabajo cooperativo y herramientas gamificadoras, pues Classdojo forma parte de nuestro día a día en el aula. Es evidente que todavía quedan cosas que mejorar, pero el camino emprendido es el correcto.

Seguimos.....






lunes, 19 de febrero de 2018

Un Carnaval "Histórico".

Pues bien, como refleja el título de la entrada, el carnaval de este año ha sido "histórico", pues hemos revivido etapas ya pasadas de nuestra Historia,  la divertida Prehistoria, vista desde la perspectiva de nuestros niños de infantil...

Nuestros pequeños "prehistóricos"... y no tan pequeños.

Pasando por dos civilizaciones que tanto han influido en cómo somos ahora los habitantes de este lugar llamado "Mundo", que no son otros sino los egipcios y los romanos.  Ambas civilizaciones nos han marcado en muchos aspectos, el social ( muchas tradiciones derivan de ellos), el linguístico (el castellano deriva del latín), el artístico (en forma de multitud de monumentos y restos arqueológicos), la ciencia (grandes científicos), el legal (nuestras leyes)... en fin un largo etcétera que sería imposible abarcar.

Los egipcios nos llenaron de colorido y belleza.
El ejército romano y sus "musas" conquistaron Santomera.
Aunque saltándonos por un momento el pasado más lejano, viajamos hasta la actualidad y os contamos que la celebración no se quedó en el viernes, sino que comenzó el lunes anterior con la lectura, por parte de un divertido pregonero, de lo que iban a ser nuestras fiestas y las condiciones para vivirlas lo más intensamente posible.

Nuestro pregonero en plena acción.


Ya nos anunciaba que el martes con peluca o peinado extravagante habríamos de asistir al cole, y doy fe que lo cumplimos...

Las pelucas o peinados, todos originales y divertidos.

Para el miércoles tocaba asistir con un calzado o calcetín distinto en cada pie, y en eso también nos aplicamos bastante, para muestra la de los alumnos de sexto, que se lo tomaron al pie de la letra.

Los pies más coloridos de toda Santomera.
Y para finalizar la semana, previo al gran desfile... llegó lo que más les gustó, venir al cole tal cual te levantas, es decir, en pijama o bata. En algunos momentos no sabíamos si estábamos en casa, durmiendo, ¡¡¡en un sueño... o pesadilla!!!!.

Pijamas, batas, zapatillas comoditas.... el caso es estar "como en casa".



Llegó el día del desfile organizado por el ayuntamiento de Santomera, y con la inestimable ayuda de las familias en la elaboración de materiales para que nuestro desfile fuera lo más vistoso posible. El resultado fue espectacular, pasando una mañana (aunque fría) muy divertida.
Agradecemos desde aquí la acogida y el trato recibido por el colegio "Ricardo Campillo", invitándonos a participar en el desfile dentro de su centro y compartiendo protagonismo por las calles (muy concurridas) de nuestro pueblo.
Por tanto, agradecer al Ayuntamiento por la organización, a las familias por su apoyo y creación de utensilios y atrezzo, y por supuesto a los profesores y alumnos, que el pasado viernes 9 de febrero fuera una mañana divertida y distinta al resto. ¡GRACIAS A TOD@S!

Si pinchas en la siguiente imagen podréis ver las fotografías y vídeos que fui captando durante toda la semana.







Plan Director para la convivencia y mejora de la seguridad.

El título de la entrada lo he puesto abreviado, pues este proyecto del Ministerio de Interior se llama "Plan Director para la Convivencia y Mejora de la Seguridad en los Centros Educativos y sus Entornos", pero era demasiado largo para usarlo como inicio. Aunque no es para nada demasiado exagerado, pues todo lo que contiene debajo este proyecto es más que beneficioso para nuestro alumnado, por lo que decidimos participar anualmente en el mismo.
Los objetivos que persigue este proyecto son:
Principales Objetivos del Plan Director.
Y no se quedan atrás los temas que aborda , todos absolutamente necesarios en una sociedad que avanza demasiado deprisa y en la que nunca tenemos tiempo suficiente ( o al menos, eso decimos los adultos) para abordar temas que deberían ser imprescindibles con nuestros hijos. Así esta acción por parte del centro y del Ministerio del Interior (representado por la Guardia Civil) viene a suplir una responsabilidad que debería ser de la familia, que por falta de tiempo o formación no se lleva a cabo. Lo que nos lleva a incidir en la importancia de la colaboración familia / escuela.


Principales temas a tratar durante la charla.
En esta ocasión en nuestro centro, como en ocasiones anteriores, el sargento Burgos (miembro de la Guardia Civil) fue el encargado de llevar a la práctica dicha actividad. Lo hizo de una forma amena, divertida pero al tiempo seria y accesible, mostrando con ejemplos cuán importante es saber tratar estos temas para prevenirlos antes de que aparezcan en nuestras vidas. 
Son problema reales que están ahí, no podemos mirar hacia otro lado, nuestra misión es mostrarlos con toda su crudeza porque son los responsables, en ocasiones, de que nuestros hijos no vivan una infancia /pubertad plena y feliz (que es lo importante).
Desde aquí damos las gracias al sargento Burgos por ayudarnos en la labor de formar ciudadanos del futuro que sepan estar acordes con los tiempos que vivimos (objetivo fundamental de la escuela de hoy) y que sepan "lidiar" con  los peligros que existen en la actualidad.
Seguiremos en los años próximos, sin duda.

Os dejo algunas instantáneas de dicha actividad.
El sargento Burgos en plena charla.

Imagen final de nuestr@s chic@s

sábado, 23 de diciembre de 2017

¡Qué rápido pasa el tiempo! Reflexionando sobre el primer trimestre.

¡Qué rápido pasa el tiempo!, sobre todo cuando se disfruta y se tiene la sensación de haber cumplido con los objetivos marcados; pero claro esta es mi sensación. Por eso creo que es importante saber qué opinan los otros actores de la "película", de ahí que elaborase dos encuestas de valoración, una para mis alumnos y otra para las familias. En esta entrada analizo las de mi alumnado.

Está claro que no hay una receta mágica para esto de la educación y el aprendizaje, pero lo que si hay es la sensación de que no podemos seguir haciendo en la docencia lo mismo que hace cuarenta o cincuenta años, al igual que no lo hacen la totalidad del resto de profesiones, sean consideradas de mayor categoría (medicina, arquitectura, ...) o de menor entidad social (fontanería, electricidad, albañilería...). Es por este motivo, sobre todo, por el que decidí dar un cambio a mi forma de enseñar y de eso hablé con ellos, allá por el mes de septiembre (¡Qué rápido pasa el tiempo!) en la que les hablaba de los principales cambios que íbamos a intentar llevar a la práctica. Pues bien ahora era el momento de "evaluar" cómo ha funcionado todo.

Por supuesto que no ha sido un camino de rosas, pero si ha sido un camino bastante "agradable" de recorrer y esto lo afirmo después de valorar las respuestas de mis alumnos. Principales conclusiones:

  • El trabajo cooperativo es aceptado y rechazado a partes iguales, pues tienen la sensación de que no todos trabajan en la misma proporción.
  • El nuevo modelo flipped les gusta y aún más el poder tener información previa que trabajar en sus casas antes de comenzar un tema.
  • La carga de trabajo para casa es adeucada.
  • Y para mi la más importante...¡están MOTIVADOS!, y eso nos llevará a lograr mejores resultados, no tengo la menor duda.

Os paso algunas de las gráficas que ratifican lo expuesto anteriormente.

En primer lugar destacar la sinceridad en las respuestas del alumnado, esta gráfica muestra su sensación en cuanto a su rendimiento.

Sinceridad, ante todo.

Su opinión sobre el modelo flipped:

Parece que el nuevo modelo les "flippa" más.
Su sensación sobre la carga de deberes o tareas para casa, un tema tan candente en estos últimos tiempos:
Unanimidad absoluta en este aspecto.
Idoneidad del uso de herramientas TIC (tablets) en su día a día:
Las herramientas TIC como otra herramienta de ayuda.
Su respuesta a uno de los principales aspectos del modelo flipped learnin(clase del revés):

El trabajo cooperativo, uno de los puntos más controvertidos, pues por una parte les gusta y por otra no lo ven del todo claro.
Sentimientos contrapuestos.
Y la que me da más confianza para seguir trabajando así:
Con motivación todo es posible.
En definitiva ellos son el centro de todo este modelo de enseñanza y era importante conocer sus opiniones antes de seguir el camino marcado al comienzo de curso. 
Seguiremos avanzando en esta dirección mejorando aquello que hemos visto que ha fallado y continuando y mejorando el resto de aspectos.

miércoles, 6 de diciembre de 2017

Celebrando un nuevo cumpleaños de nuestra Constitución.

Ayer martes y como dice el título de la entrada, celebramos el treinta y nueve cumpleaños de nuestra Constitución, de la que todos esperamos que tenga una larga vida y podamos seguir celebrando muchos cumpleaños más, y si es posible que esta sea mejorada para que se vaya adaptando a  este mundo tan cambiante y globalizado.
Y ¿quién se tiene que encargar de ese futuro? (más o menos inmediato), pues efectivamente, la respuesta es "NUESTR@S ALUMN@S", y es por eso que este año hemos vuelto a celebrar este día del cumpleaños de la Constitución. Nos parece fundamental que nuestro alumnado (incluso el de corta edad) conozca las principales características de la NORMA que rige nuestro día a día, que la empiece a ver con otros ojos y que sean críticos con la misma, para poder mejorarla en ese futuro del que os hablaba antes.

Por todo ello hemos preparado tres actividades para fomentar esas ideas de las que hemos hablado antes. Y de nuevo hemos encontrado en el trabajo cooperativo el mejor medio para hacerlo, pero no solamente cooperando entre alumnado de la misma edad, sino que (aprovechando la peculiaridad de contar con escaso alumnado) la cooperación ha sido internivel, haciendo este trabajo en grupos de alumnos de los seis niveles de Primaria.

En primer lugar, siguiendo un guión previo, ideamos y realizamos la grabación de un vídeo (usando la técnica "croma") en el que los protagonistas han sido todos los alumnos de primero a sexto de primaria. Cada cual asumió su rol y creo que el resultado ha sido bastante satisfactorio, lo podéis comprobar...
Los alumnos atentos a su creación audiovisual.
En segundo lugar creamos un "Pasapalabra" con preguntas sobre la Constitución española y la vida política de nuestro país. Y fue una auténtica delicia comprobar cómo lo vivieron, con emoción, con compañerismo, con gran deportividad , pues creo que me equivoqué en la puntuación final y no hubo una mala cara, ni ningún enfado. Y desde aquí pido disculpas al grupo afectado y a Ginés que era su portavoz , "lo siento Ginés". Fue un pasapalabra multitudinario, pues se crearon cinco grupos con componentes de todas las edades (de 1º a 6º) y con un portavoz por grupo que era el que efectuaba la respuesta, después de la puesta en común para la que tenían 30 segundos.
Este es el juego de Pasapalabra creado con la aplicación Genial.ly  y que os mostramos a continuación.



La prueba estuvo muy reñida y nuestros pequeños concursantes demostraron tener un gran conocimiento de nuestra Constitución y de nuestra vida política, aunque tuvieron un gracioso y curioso error fruto, sin duda, del tratamiento que se ha dado al asunto de Cataluña desde los medios informativos, lo cual da idea de que nuestros niños se enteran de muchas cosas aunque no nos demos cuenta. Os comento: La pregunta que correspondía a la letra "Ñ" era "país situado en el suroeste de Europa"... y ante nuestra sorpresa algunos alumn@s contestaron que "Cataluña". Como podréis imaginar nos quedamos todos sorprendidos y sirvió para relajar el ambiente.

Por último y con la finalidad de introducir las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación), creamos un juego de preguntas y respuestas "tipo test" con la aplicación Quizziz, que consistía en veinte preguntas también relacionadas con la Constitución y la actividad política de nuestro país. Pincha sobre la imagen para acceder a la prueba.

Imagen del artículo 1.1 de la Constitución.
Diferentes momentos del concurso Online Quizziz


Las conclusiones que hemos obtenido han sido muy positivas y no hacen más que confirmar que el camino elegido por el centro para intentar formar a nuestro alumnado es el correcto. Estamos apostando por modelos activos de aprendizaje (nuestros alumnos están encantados), por el trabajo cooperativo y el flipped classroom (clase del revés) como principales pilares (entre otros) de nuestro día a día.

No quiero acabar esta entrada sin dar las gracias al resto de compañer@s de nuestro centro, y especialmente a nuestra querida Paquita y a su infinita capacidad de crear y compartir (además de tener más paciencia que el santo Job).
Me despido prometiendo más trabajo, implicación y ganas de mejorar. En ello estamos...SEGUIMOS!!!

Si quieres ver las fotos y vídeos de esta celebración pincha en la imagen (siento que no haya fotos del momento "Pasapalabra", pero la emoción no me dejó).

domingo, 3 de diciembre de 2017

La clase de 6º ya ha vuelto de su viaje virtual europeo.

Como ya os comenté hace unas tres semanas nuestros alumn@s de sexto curso iban a comenzar un paseo por Europa como forma de intentar trabajar todos los contenidos curriculares de una forma distinta a la habitual o tradicional.
En la entrada anterior ya os dimos las claves del proyecto y os explicábamos en qué consistía, indicando que tras un trabajo cooperativo de quince días, cada grupo elaboraría un diario (con unos contenidos previamente pactados) con los pormenores y anécdotas de dicho viaje (de unos 3000 kms. aproximadamente). Os recuerdo que los destinos eran:

  • El castillo de Trakai (Lituania).
  • El parque Piatra Craiului (Rumanía).
  • El castillo Nido de Golondrina (Ucrania).
Imágenes de los tres destinos elegidos por los alumnos.
Desde hace varios cursos (tres concretamente) estamos intentando trabajar y aprender de una forma distinta a la tradicional, y sin olvidar todo lo bueno y eficiente de cómo hemos aprendido durante estos años, estamos en estos momentos intentando implementar otras metodologías más activas. De esta forma intentamos llevar a cabo el modelo flipped classroom (clase del revés) enriquecido con la elaboración de proyectos (como este que nos ocupa) y el trabajo cooperativo. Y creo que el camino iniciado está siendo el correcto, y no lo digo yo, también lo creen mis alumnos y los resultados que estamos obteniendo.

Por supuesto que no todo es de color de rosa, en este proyecto han tenido errores, fallos, cosas y aspectos que deben mejorar (como el trabajo colaborativo, la presentación del trabajo de forma oral, errores en los contenidos trabajados, ...), pero lo que si es cierto es que han trabajado con motivación, con ilusión y con una gran dosis de "independencia" y "autoformación". Han investigado, han inventado, han redactado, han compartido su trabajo final y han aprendido aspectos de Europa más allá de lo que les podría haber dicho (en una charla anodina y pasiva) su maestro. No se si lo habrán aprendido para el resto de su vida, pero si se que durante un largo tiempo (más allá de lo que lo harían en un examen tradicional) no van a olvidar los paisajes que han conocido, los ríos, los monumentos y los distintos países por donde han pasado.

Su producto final es el que os muestro a continuación y es el resultado de sus quince días de viaje "virtual".
Grupo 1


Grupo 2
   
Grupo 3

 
Por supuesto que no son trabajos perfectos y que tienen cosas y aspectos a mejorar, pero teniendo en cuenta que llevan trabajando de una "forma diferente" desde septiembre y que están conociendo y practicando con las aplicaciones de google, creo que es un muy buen comienzo.

Y queda, bajo mi punto de vista lo mejor de todo, la EVALUACIÓN, algo que les suele poner supernerviosos, en esta ocasión también ha sido distinta. Teniendo en cuenta que contaban con una rúbrica donde tenían claro qué aspectos se iban a valorar en este trabajo.

Rúbrica previa (confeccionada con Corubrics de Jaume Feliu).


Después tuvieron que autoevaluarse y coevaluarse entre ellos, por lo que la nota final no ha sido solamente la decisión final de su maestro, sino una suma de varios puntos de vista. Y la verdad es que, aunque parezca sorprendente, han sido bastante exigentes con ellos mismos, por lo que de esta forma también trabajamos aspectos formativos que tienen que ver con la responsabilidad y la honradez de cada uno de ellos.
Rúbrica cooperativa (confeccionada con Corubrics de Jaume Feliu)

Y tras esas distintas evaluaciones... la REFLEXIÓN. Creo que en este aspecto está el verdadero aprendizaje, han sabido asumir sus errores y sus fallos, además de valorar sus aciertos y su ilusionante trabajo (en la mayor parte de los casos).

Conclusión: El modelo flipped funciona, sobre todo porque va acompañado de un trabajo activo y enriquecedor.
Seguimos trabajando.